行知实验幼儿园
大华地区 公办幼儿园
人均消费:¥658.00 人气:39
真金路1039弄41号
chihuo720 02月24日
我想问下这个幼儿园有托班么?人户分离进得去么?不舍得把宝宝户口从黄浦区迁过来。
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我的猫是个皮大王 02月19日
著名教育家陶行知认为“全部课程包括全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程”,由此创立了生活教育理论。先生认为“所有的课程都要从人生实际生活与经验里选出来”,他从幼儿教育的实际出发,提出“儿童的一饮一食,一草一木的接触,灿烂的玩具用品”都应作为幼儿教育的内容的主张。“生活即教育,教育即生活”;教育的过程就是生活的过程。因此,按照幼儿园课程的要求来组织幼儿一日生活,就是要在《纲要》提出的培养目标指导下,以宽泛的视角开发和利用幼儿生活中的教育资源,寓教育于幼儿一日生活之中,将各项教育内容渗透于幼儿园一日生活的各种活动之中,因为只有源自幼儿生活的教育才能真正促进幼儿的发展,幼儿才能“在生活中发展,在发展中生活”。 游戏观察,激发探究兴趣,使孩子在生活中发展 孩子的天性是自由、不愿受拘束的。开放、自主的游戏时间往往能显露出他们最本色、最不矫揉造作的一面,还能反应出他们近期关注的热点和兴趣,因此游戏活动是我们观察、了解孩子最佳的时机,在这过程中让我找到“教育契机”。 早锻炼时我正在组织宝宝们玩蹦蹦球,当孩子们按游戏的指令举起红色、绿色蹦蹦球时,有几个孩子突然被正爬在树上修剪树枝的花匠吸引了,顿时宝宝们的目光随着花匠手中的锔子开始移动……“他在干什么呀?”机灵的名名问,“他在干什么呀?”、“他在干什么呀?”宝宝们纷纷抬头看着我问。既然孩子们已经关注到了花匠的行动,结合“亮眼睛看世界”主题,我把孩子最需要的摆在他们面前,随即让花匠伯伯给宝宝们讲述了为什么要锯掉多余树枝的原因,同时在草地上寻找落叶的过程中也发现了掉下来的树叶是脆脆的、黄黄的,感知了大小概念。短短的十几分钟内,由于能帮助他们及时解决在观察中的问题,因此孩子们参与活动的积极性、探索的欲望无须老师挖空心思去激发,自然而然地成为活动的主人。孩子学习的主动开心,我也不费力地达到教育作用,我想这就是教与学的“双赢”吧。 “生活即教育”也就是说:一日生活中处处蕴藏着教育。作为幼儿教师要理解你的教育对象,理解他们的童趣、童真,关注他们的关注、惊奇他们的惊奇、感受他们的感受,真正为幼儿创设一个能使他们感到接纳、关怀、支持的良好环境;要善于捕捉教育的契机,既要捕捉幼儿发展的“寻常时刻”,又要把握幼儿发展的“机会之窗”,及时追随孩子的兴趣,相信每一个幼儿都会获得很好的发展。 实践体验,解决实际问题,让孩子在发展中生活 幼儿是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。教师要善于从幼儿的生活中敏感地捕捉有教育价值的内容,联系幼儿的生活实际,让活动深入、延续,通过活动体验生活、积累经验、发展能力。 户外活动时,辰辰因为没注意到滑滑梯上上午露水,结果裤子被弄湿了,弄脏了。抓住这一机会,回教室后我问:天又没下雨,滑滑梯怎么会湿的呢?仔细倾听及时收到的信息后,发现幼儿知识面有限,没有相关生活经验。经过一系列追问,他们没有想到“露水”。此时就告诉他们答案吗?不,还得设置障碍,激发他们探索的欲望。于是我让大家回去作个实验:把晚上玩具放在窗外,第二天早晨观察一下回发生什么变化?也可以问爸爸妈妈…… 然后,我又提问:“滑滑梯湿了,我们怎么玩?”同时进一步引导幼儿想一想:能够为大家做些什么,使其他小朋友玩时不再弄湿衣裤。在这个过程中,孩子依然受思维、经验的局限,但是能够想到高处用梯子、桌子、椅子帮忙……为了拓展幼儿的思维,进一步启发他们将日常生活中的经验迁移到解决问题的过程,我鼓励孩子用图画形式来表达,在此过程中作为教师尽量不干涉,而从孩子的绘画作品中已能看到木棍、拖把也被孩子们想到了。孩子们非常高兴,有人提出要去擦滑滑梯。于是我告诉大家“明天把你想到的画出来的办法都用上,我们去擦滑滑梯……” 看似简单的一件小事,通过教师的引导,使孩子在动脑筋想办法解决生活中碰到的实际问题的过程中,发展了孩子们主动参与活动的能力。 第二天一早,孩子们带着抹布一起去擦滑滑梯。在此过程中我依然是旁观者,尽量不干涉,尽可能让幼儿有一种被肯定的体验,使他们的自主性得到充分的发挥。江江发现了积水很快被抹布吸干了;小婉学会了绞干抹布的方法;孩子们二三人一组有商有量,忙得不亦乐乎!高处擦不到,赶快爬上去;顶层够不找,用小棒来帮忙……在动手实践过程中,幼儿不仅获得了一些有益的知识,还发展了能力,学会了协作,体会了成功感。 幼儿有了真实的劳动经历,通过谈话活动认识到劳动服务的辛苦和为大家做事后所得到的快乐,由此学会感激和爱惜他人的劳动成果,知道在幼儿园里每个人都在为他人、为自己愉快的付出,潜移默化中学习尊重爱戴身边的每个人,促进社会化情感的发展。 感悟陶行知先生的生活教育理论主动挖掘有价值的素材为己所用,同时给予幼儿充分的自由探索和表现的机会,让他们在一日活动中活跃起来,成为幼儿园一日生活的主人,富有个性的健康、和谐的发展。
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